發表時間： 2007-05-31 16:01:26作者：張麗滿
該怎麼形容兩歲娃兒呢？最愛說「不要」，又皮又「番」、拗到不行，難怪會被稱為「trouble 2」。
其實，鬧脾氣的背後可是有原因的，因為孩子需求更多、也更聰明瞭，看似有主見，卻又缺乏具體思慮。最常見的就是孩子想睡、又想玩時，父母再怎麼努力哄，孩子還是難免狂鬧一陣，搞得親子雙方都筋疲力竭。
當孩子大小動作的能力更好時，也會喜歡試著自己動手做，於是你可能會看到一個孩子坐在地上，剛開始高高興興拿著鞋要「自己穿」，可是穿不好、開始挫折著急，父母伸手想幫點忙時，孩子生氣大叫「不要」，仍堅持要自己弄，最後一邊哭一邊踢腳丟鞋，嘴裡含糊地說「不要自己穿媽媽不要穿不要穿……」，不僅媽媽問不出來、也搞不清楚到底孩子還想不想穿、是要誰穿。其實，鬧到後來，通常孩子也不知道自己在鬧什麼了。
親愛的爸媽，請記得勤練忍術與耐心功，二至四歲的孩子喜歡嘗試、凡事好奇，不時會出現「為什麼」連環問。父母不耐煩時，要盡量往好處想－小腦袋瓜正在用獨特的方式「蒐集」這個世界呢！
二至三歲的寶寶
．能遵循簡單指令（如「手手髒髒去洗洗」）
．會自己挑出喜歡的圖畫書，並可說出許多圖片上的東西
．有意義地使用含有配對關聯的東西（如肚子餓時自己去拿空碗和湯匙、想出門玩會先找鞋子穿)
．會玩大小依序套疊的玩具（如套套杯或套環塔）
．能認出鏡子中的自己、一邊說出自己的名字或昵稱
．學大人的動作並簡短說出自己在做什麼（如一邊學人打噴嚏，一邊說「爺爺哈啾」）
．注意力持續時間仍有限（如可坐下來疊疊積木或聽一下故事，但每件事都做不久）
．透過自行探索或大人引導來學習（如學穿鞋子）
．開始對熟悉物品的功能有些概念（如把鑰匙拿給大人說「開門」）
．對一部分與全部的差別有些概念（如聽懂或自己會說「統統都給我」）
三至四歲的寶寶
．問他時可指對六種顏色（如問他「紅色在哪裡？」他會正確指出）
．想尋求解答時會主動問「這什麼？」「為什麼？」或「怎麼用／玩？」
．會說自己的年齡
．會說自己的完整姓名
．刻意將同型的玩具（如小汽車或積木）依大小排成一列
．對於物品功能、分類及量的概念理解逐漸增加（如可指出哪個大？哪個多？）
．塗鴉並一邊說出自己在畫什麼，雖然不見得畫得像
．稍微知道過去或現在在時間上的差別（如會說「我剛剛出去玩」）
．注意力持續時間不長、容易分心（如故事還沒說完就跑掉了）
．透過觀察模仿大人或由大人指導的方式學習（如學習自己用香皂洗手後沖乾淨）
其實，鬧脾氣的背後可是有原因的，因為孩子需求更多、也更聰明瞭，看似有主見，卻又缺乏具體思慮。最常見的就是孩子想睡、又想玩時，父母再怎麼努力哄，孩子還是難免狂鬧一陣，搞得親子雙方都筋疲力竭。
當孩子大小動作的能力更好時，也會喜歡試著自己動手做，於是你可能會看到一個孩子坐在地上，剛開始高高興興拿著鞋要「自己穿」，可是穿不好、開始挫折著急，父母伸手想幫點忙時，孩子生氣大叫「不要」，仍堅持要自己弄，最後一邊哭一邊踢腳丟鞋，嘴裡含糊地說「不要自己穿媽媽不要穿不要穿……」，不僅媽媽問不出來、也搞不清楚到底孩子還想不想穿、是要誰穿。其實，鬧到後來，通常孩子也不知道自己在鬧什麼了。
親愛的爸媽，請記得勤練忍術與耐心功，二至四歲的孩子喜歡嘗試、凡事好奇，不時會出現「為什麼」連環問。父母不耐煩時，要盡量往好處想－小腦袋瓜正在用獨特的方式「蒐集」這個世界呢！
二至三歲的寶寶
．能遵循簡單指令（如「手手髒髒去洗洗」）
．會自己挑出喜歡的圖畫書，並可說出許多圖片上的東西
．有意義地使用含有配對關聯的東西（如肚子餓時自己去拿空碗和湯匙、想出門玩會先找鞋子穿)
．會玩大小依序套疊的玩具（如套套杯或套環塔）
．能認出鏡子中的自己、一邊說出自己的名字或昵稱
．學大人的動作並簡短說出自己在做什麼（如一邊學人打噴嚏，一邊說「爺爺哈啾」）
．注意力持續時間仍有限（如可坐下來疊疊積木或聽一下故事，但每件事都做不久）
．透過自行探索或大人引導來學習（如學穿鞋子）
．開始對熟悉物品的功能有些概念（如把鑰匙拿給大人說「開門」）
．對一部分與全部的差別有些概念（如聽懂或自己會說「統統都給我」）
三至四歲的寶寶
．問他時可指對六種顏色（如問他「紅色在哪裡？」他會正確指出）
．想尋求解答時會主動問「這什麼？」「為什麼？」或「怎麼用／玩？」
．會說自己的年齡
．會說自己的完整姓名
．刻意將同型的玩具（如小汽車或積木）依大小排成一列
．對於物品功能、分類及量的概念理解逐漸增加（如可指出哪個大？哪個多？）
．塗鴉並一邊說出自己在畫什麼，雖然不見得畫得像
．稍微知道過去或現在在時間上的差別（如會說「我剛剛出去玩」）
．注意力持續時間不長、容易分心（如故事還沒說完就跑掉了）
．透過觀察模仿大人或由大人指導的方式學習（如學習自己用香皂洗手後沖乾淨）
