8月24日下午，清華大學校長顧秉林先生在接受學生記者採訪的時候，表達了他對現在大學教育狀況的擔心，他表示，說得直白一點，現行的大學教育制度就是"在往學生們的腦子裡灌屎"。
顧秉林校長表示，在二十世紀初至40年代，可以說是中國教育界的黃金時期，在這段時間以內中國的大學為社會培養出了大批的優秀人才，他們中有偉大的思想家、教育家，有革命義士、抗日英雄，有科學骨幹、民族精英。而這種盛況自從解放後尤其是九十年代開始衰落。現在的各高校，包括清華與北大在內，已經沒有將培養人才作為大學教育的目標。嚴重的學術腐敗，枯燥且與社會脫節的課程，死記硬背的教育方式，將導致學生們的思想僵化，對課程失去興趣，對大學乃至整個中國的教育失去信心，退學正是表達他們對大學教育失望的最極端方式。
他進一步表示，至少有80％的學生在剛進入大學的時候是酬躇滿志，報著努力學習的決心的，可是在四年大學生涯的消磨與侵蝕下，能將這一決心堅持到畢業的學生恐怕不到20％。逃課，考試作弊已經被很多學生當成了家常便飯。上大學的目的由最初的學習知識變成了純粹的混文憑。而那些在惡劣的環境下堅持認真學習的學生，他們的學習能力和創新能力卻正在被逐漸磨滅。若這種情況持續下去，大學最終培養出來的成品，將是一具具沒有靈魂的行屍走肉。
"如果一直這樣下去，20年後，中國大學生的思想狀態和精神水平將會是什麼樣子？我簡直不敢想像！"
古板的教學方式和教材讓社會丟失了許多的達芬奇，比爾蓋茨。對於這樣損失,我們是否要反省下呢？在這樣的教育模式之下，學生們的精神受到極大的傷害，創造性和獨立思考能力受到無可挽回的扼殺，中國至今沒有諾貝爾獎獲得者，與這種教育模式有很大的關係。
以下是顧秉林先生的原話：
作為一個大學校長，我認為真正的高校應該培養學生的獨立技能、獨特的思考方式和敢於權威挑戰的精神。
1、什麼是獨立的技能？
不是拘泥於課本上的，如果你對某東西有深入研究，可以考慮研究成果作為成績。我們要鼓勵和發揚這樣的模式，因為市場和學生需要這樣的鼓勵！
2、什麼是獨特的思考方式？
獨特的思考方式不代表爆炸式的思考，而是多種尋根問底的思想，抓住一條線一直往前摸，有這樣的科學精神，這條線一定能通往諾貝爾。獨特的思考方式是在不斷學習的過程中產生的，學生得注意研究的方式、研究的目的以及合理性。當然，諾貝爾獎不應該成為教育的最終目標，教育的最終目標是為社會培養以及輸送人才，但是這畢竟是國際上對最頂尖人才認可的標誌。
3、什麼是敢於挑戰權威？
這個相信學生們都瞭解，羽毛和石頭哪個能先著地？
這個是眾人皆知的，為什麼那個時候全世界只有1個人提出了不相同的結論並用事實證明了？原因就是權威的威懾。教授：這個名詞是一個長輩的名詞，我不介意別人叫我同學，叫我兄弟，或者學生。因為弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。你研究的成果比老是的好,你就是老師,我可以為一個同學 "無聊"的問題而停下上課,動員大家參與這個問題的討論，原因為什麼?這個問題的隔壁很可能就是諾貝爾獎......
當然，以上的能力，在中國現行的教育體制下，是不可能被賦予學生的。所以顧秉林先生表示，中國的高等教育體制改革勢在必行，"應該停止再扼殺人才了！應該停止再向學生們的腦子裡灌屎了！"當然，改革會涉及很多未知的因素，以及牽扯很多人的利益，勢必受到極大的阻力，可是為了學生以及中國的未來著想，這些阻力都必須被克服。
