為何讀書人如此悲哀？禍根就是應試教育-- 知識與實踐脫離、教育與社會脫離。第一、從小到大除了讀書之外，什麼也不干不會幹不願幹不讓干，必然就是只有讀書這一條道走到黑。第二、所有讀書都始終關是在學校、家庭、社會特長班的三個應試囚籠裡，從幼兒園開始，一直靜坐化，屁股不讓動、手腳不讓動、嘴也不讓張，從小就沒活動開，身體根本就長不開，怎能成人？學校法定學習、回家做家長作業、放風時間忙於社會特長班，三套任務、三套要求，猶如一個孩子干了三份大人的工作，沒有八小時之外、沒有雙休日、沒有寒暑假，精力嚴重透支，必然從小就得開始滿臉疲憊的老年期，理所當然從小就開始得上了中老年病。第三、應試教育是只有家長罵孩子、教師訓學生，但孩子們都有青春期與成家立業期的"叛逆"衝動，好學生都有最聽話卻不自立最難就業的迷茫，人人都有滿腹的問題憋屈，卻都不能給家長說、都不能給教師說，都沒時間沒習慣給同齡社會說，什麼都得憋著，常常抑鬱得快發瘋；過了30歲，上有老下有小，帶上兩個"拖斗"爬坡，尤其是眼睜睜看著小的又在走自己的老路......從小的老年期，加上身體累、心太累，一到40歲，就相當於自然人的老年晚期，大病一場，熬到50歲就將死亡。
我們要健康自然的讀書人生。素質教育就是融入實踐、融入社會的知識教學。只要高考實質改革：不考純知識，少考書面，只考對知識的日常生活應用能力，多考融於集體分工協作中的邊說邊做能力，就能導航基礎教育完全融於孩子們的"從小玩著長大、從小幹著家務長大、從小自主自己的事、從小做著社會義工長大"中；只要高校督導團評估，不看材料堆得多高，少聽嘴上說得多好，只看學生的課程專業實踐應用能力與成績是否相符，多訪拿到學歷文憑的合格畢業生實際就業沒有、實際自立沒有，就能導航高等教育與終生教育始終堅持"知識教學融入人們生活實務、社會專業崗位、社會發展對能力人才的有效需求"中，則讀書過程就能完全融入健康人生的自然過程。
