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現代父母花在孩子身上的時間、精力和金錢無疑遠多於過去，然而隨著教育方法越來越民主，問題卻也多了起來——許多父母都發現，家裡的小公主變得越來越驕縱、越來越難管了。
八歲的苗苗是家裡的獨生女，學習成績優良，可是任性、倔強、自私、嫉妒、好發脾氣。菜不好吃，責怪大人；父母吃了她愛吃的點心，就大嚷大叫；每天起床，幾乎總要找點事情發一頓脾氣。
每次吃蝦，樂樂的媽媽都會幫女兒剝蝦殼，自己從來不吃。有一次她只是順手把一個蝦仁放入自己的口中時，女兒卻翻了臉，又哭又鬧，還逼媽媽吐出來。
近年來，孩子在家庭中的地位越來越高。可悲的是，父母越是以孩子為中心，孩子就越以自己為中心。因為家人過度寵愛，便理所當然認為所有人都要滿足他們的要求，一旦不能滿足，就會隨意胡鬧。
前蘇聯教育學家蘇姆林斯基說：「嬌縱的愛是最可悲的。」一旦養成女孩驕縱的個性，其後果更是不堪設想：驕縱的女孩，往往會失去節制慾望的能力；驕縱的女孩，往往無法忍受願望不能實現的痛苦；驕縱的女孩，往往會怠惰，並缺乏思考力和創造力；驕縱的女孩，在日後的職業生涯中，因為不想、不願付出努力，導致期望與失望之間的落差往往很大。
相較於男孩，父母在教育女孩時的確應給予更多寵愛，但這種寵愛應是一種鼓勵、支持、信任，而非物質的絕對滿足、無條件的絕對縱容。給予孩子一種理智的愛，才是最重要的。
別讓女孩產生無謂的優越感
我們常為聰明可愛的女兒而感到驕傲，女兒則會因我們而產生特殊的優越感。這種優越感一旦過了頭，就會讓孩子變得驕縱蠻橫，成為沒有禮貌、令人生厭的人。
有一次，前蘇聯兒童文學家蓋達爾帶著五歲的小女兒珍妮，講故事給小朋友們聽！大禮堂裡，孩子們聚精會神地聽蓋達爾講故事，除了蓋達爾的聲音，整個禮堂靜得連針掉在地上都聽得到。此時，小珍妮卻旁若無人地在禮堂裡走來走去，故意使勁跺腳，發出惹人討厭的聲響，跺完腳後還露出得意的神情，彷彿在告訴其他小朋友：「你們看，我是蓋達爾的女兒！你們一個個都在聽我爸爸講故事，這些故事我每天都能聽到！」
蓋達爾看到女兒的行為，立即停止了講故事，突然提高嗓門對大家說：「那個猖狂的小傢伙是誰？請你們把那個不守秩序的小傢伙攆出去！她妨礙了大家安靜聽故事。」小珍妮愣住了，她萬萬沒有想到自己親愛的爸爸竟然會這樣說她，雖然她連哭帶喊地賴著不走，想讓爸爸心軟，但是蓋達爾不為所動，堅決要求工作人員把珍妮拉出會場。
蓋達爾繼續講故事，故事講完後，孩子們對蓋達爾報以熱烈的掌聲。
父母要及時告訴孩子：自豪和自信心應來自於自己，而不是父母或者他人。蓋達爾對女兒的教育是及時而有效的，相信小珍妮從此以後再也不會因優越感而滋生驕縱的情緒。
絕不遷就不理智的行為
女孩小時候都曾用哭鬧來「脅迫」父母，如果父母對此無奈妥協，就很容易助長女孩驕縱個性的形成。因此，對於小女孩的一些不理智的行為，父母務必嚴格要求、態度一致。
一位對女兒要求嚴格的父親在是這麼做的：一次剛買橘子回來，還沒上樓，女兒就嚷著要吃。我勸女兒回家再吃，但她不肯，非要解開袋子動手拿。我沒同意，扛起袋子就走，不料女兒蹲在地上放聲大哭起來。老婆愛女心切，好幾次想下樓，都被我勸阻了。我太瞭解女兒的脾性了，只要稍有遷就，她就會得寸進尺，還以為是大人怕她。
女兒在一陣歇斯底里的哭喊後，慢慢地上了樓。當哭聲在家門口停止時，我示意老婆把客廳門打開。這時，只見女兒眼淚汪汪地站在門口，我佯裝不看她。不一會兒，女兒怯怯地走了進來，極為誠懇地向我認錯。我依舊不理不睬，很冷靜地坐在那兒，將目光投向窗外。女兒又向前移動了兩步，含淚站在我面前：「爸爸，我不要橘子，我錯了。」一陣冷處理後，我這才轉過臉來，表情嚴肅地問她錯在哪兒，直到她真的弄清楚為止。
整個下午，女兒像是變了一個人似的，很自覺地按照我的要求看書寫字。功課做完後，又十分主動地把客廳和房內桌上的東西整理得井然有序。為了表揚她，我在她的小本子上貼了一張乖寶寶貼紙。同時，為了讓她知道今天不太聽話，另貼了一張壞寶寶貼紙，並寫上了日期。
父親的方法雖然看起來有些嚴厲，但對於制止女孩的驕縱行為來說，卻是最有效的。借由這次事件，小女孩不僅認識了自己的錯誤，更學會了自我控制、不以自我為中心。而且，父親在事件發生後再加以表揚的教育方法，也十分值得父母們參考。責備之後，女孩知道「父母是因愛而嚴厲」，如此才不會讓她產生偏激的情緒。
