愛護小動物是許多德國幼童接受的「善良教育」的第一課。
在孩子剛剛學會走路時，不少德國家庭就特意為孩子餵養了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，並讓孩子在親自照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也不怕麻煩，飼養了各種各樣的小動物，由孩子們輪流負責餵養，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發育和遊戲過程，有條件的還須做好「飼養記錄」。
孩子正式入學後，他們的日記或作文中，則會常常出現有關小動物的生動描繪，其中優秀的作文會被教師推薦為範文在壁報發表。此外，利用自己積蓄的零用錢來「領養」動物園裡的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生一項常見的有意義活動。
德國的中小學校還經常開展有關「善待生命」的討論會或作文比賽。
虐待小動物的孩子輕則須接受訓導，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫生處作進一步的治療，因為德國人認為，這是比學習成績滑坡更為重要的「品德問題」，絕不能熟視無睹。小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。
同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行「善良教育」的另一種重要內容。
在成人社會的倡導、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也並不是什麼新鮮事。「寬容待人」被德國人普遍認定為一個人「善良品質」的另一側面。
一個叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子，因而試圖作一次報復以泄心頭之恨。但後來在母親的提示和啟發下，雪麗沒有急著以牙還牙，而是通過和梅芙的談心瞭解到：當時梅芙餵養的一隻小兔子突然病故，心情十分沮喪，才出現「出言不遜」的舉動。
在經過一番「將心比心」後，雪麗原諒了梅芙，兩個小夥伴之間的友誼也更為深厚了。在對孩子作「善良教育」 時，德國人也十分重視「反面教員」的作用。
對那些中小學校校園裡出現的恃強欺弱的「小霸王」，校方反對態度之鮮明、打擊力度之大，超過了許多西方國家。
德國人並不贊成玩具商開發新一代的高科技「暴力玩具」，更不支持孩子(其中特別是男孩子)與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為，德國研究者已找到了越來越多證據證實：小時如經常用玩具「模擬殺人」，那麼長大後難保成為愛好和平人士，或至少難成慈善家。
由此可知「善良教育」,「將心比心」絕對是孩子學習向善的首要課題。
