【看中國2013年10月11日訊】中國早在4000多年前就有了學校。那麼，古代的孩子幾歲入學？學制和現在有什麼不同？怎麼考試？如何評分？學校對學生的管理有哪些手段？
古人幾歲開始上學
現在孩子一般六七歲入學，古代大體在8歲至15歲之間。現代家長忌諱的「八歲八糊塗」的入學年齡，在古代最主流。好多名人都是8歲入學的，如東漢哲學家王充、宋代文學家蘇東坡等。
清代的私塾學堂
《大戴禮記·保傅》稱，「古者年八歲而出就外舍，學小藝焉，履小節焉」。但《尚書大傳·略說》則稱「古之帝王者，必立大學、小學……十有三年始入小學」，同篇中還有「十五始入小學，見小節，踐小義」的記載。
可見，先秦對入學年齡無統一要求。明清時期，「大齡入學」傳統一直未改變。《嘉靖太平縣誌》載，明代太平縣「令民間子冀盼八歲以上、十五歲以下，皆入社學」。《嘉靖香山縣誌》則稱，有讀書潛質的「八歲至十有四者，皆入學」。
而唐代孩子的入學年齡比其他朝代提前一兩歲，與現在差不多，即六七歲入學也可以，如唐代醫學家孫思邈便是「七歲就學」。據《舊唐書·孫思邈傳》，孫思邈雖是7歲入學，但當時已能「日誦千餘言」，以至洛州總管獨孤信見之大為驚嘆，稱「此聖童也」。
具體幾歲入學，古人也視孩子的心智發育情況而定。甚至20歲讀小學的都有。明魏校《莊渠遺書·渝民文》稱，「凡為父兄者，如有子弟年六七歲至二十歲未冠者，俱要送入社學。」社學，即地方官府奉朝廷詔令所設的「鄉村小學」。
還有30多歲讀小學的特例。據《魏書·劉蘭傳》，北魏人劉蘭，便是「年三十餘，始入小學」。
讀書不學好會挨揍
古代對學生的管理較嚴厲，大多家長也認同「不打不成器」。讀書不認真或學不好，被打板子、抽鞭子、罰跪如家常便飯。王充《論衡·自紀篇》稱，「書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書醜得鞭」。可見，在漢代就流行體罰學生。
體罰在古代叫「撻罰」。到明代，撻罰為鄉村小學普遍採用，連學生家人都跟著受罰。明黃佐《泰泉鄉禮·鄉校》中規定：「無故而逃學一次，罰誦書二百遍；二次，加樸撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄。」
當然，也有的老師很人性，給「三好生」學生開「免打條」。明理學家瀋鯉就主張，「學生勤學者、有進益者、守學規者，給免帖一紙，遇該責時，姑免一次」。
古人還會直接請家長或長者坐進教室，參與班級管理。明代良吏葉春及在惠安辦學時即如此，其《石洞集·惠安政書》中這樣記載：「輪篤實老成者二人，平旦坐左右塾，以序出入。」
古代還很注重對學生日常行為的稽考，以約束學生行為。如明代有的小學設立「揚善簿」、「改過簿」、「記過格」，好事壞事均記錄在案，作為學生升學錄取時的參考。
這種「功過簿」並非都由老師填寫，如明代儒學家劉宗周，其家塾修業課程中，要求學生早上起來第一事就是填「記過格」，上列數百種日常行為，有「微過」、「隱過」、「顯過」、「大過」、「叢過」、「成過」等六項評語，讓學生自己評價昨日表現。
怎麼考試如何打分
古代小學主要是識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》，宋代國子監小學「條制」要求：「小學生八歲能誦一大經，日書字二百」；「十歲加一大經、字一百」；「十二歲以上，又加一大經、字二百」。
古代檢查學生的學業，也靠考試，俗話說「小考天天有，大考三六九」，在古代還真有。如宋代，老師會逐日測試學生的學習，這叫「日考」；另外還有「月考」、「季考」等。具體考試時間，各朝代、各學校都不同。
元代的上元縣（今南京市內），便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察御史申明學校規式》，上元小學的考試，固定在每月的初三、十六兩天。而且，出題和監考要分兩班人。
明代又有不同，明代理學家瀋鯉稱：「朔望日考試，分等第，行賞罰。」但不同的老師，對考試的要求並不相同。儒學家劉宗周便主張「三六九會課，以二題為率」。
到清代，小學考試形成了制度，根據教學方式與內容的不同，採取不同的考試：公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考，義學的抽考等等。若重要考試考砸了，還允許「補試」。
古代考試評分方式較豐富，有「十分制」、「打勾制」、「評語制」等，但無「百分制」。以「打勾制」來說，優秀的打○，一般的打△，差的打×。
教育不公現象也嚴重
現代的「快慢班」，古代也有。如宋徽宗政和四年（1114年）十二月，頒小學條制，國子監實行「三舍升補法」，班級分「外舍」、「內舍」、「上舍」三種。新生皆分在外舍，成績好的升入內舍；內舍生考得好的，升入上舍。
實際上，這種快慢班，更有「留級」和「升級」的味道。「三舍法」一度成為當時全國小學的模式。這種對小學生進行分等的做法，很不合理，遭到反對，並沒存在多久。
古代沒有中學，小學一般是「七年制」、「八年制」或「十年制」，最短的也要三年。所以，古代不是「小升初」，而是「小升大」，小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此，13歲上大學在古代一點也不稀奇。
但並非每個小學生都能「小升大」的，鄉村小學生就不可能。即便是在國子監讀書的「官二代」，也有名額限制，如宋代便將大學的升學率控制在50%。《宋史·選舉志三》載，熙寧十年（1077年）推出面向宗室學生的「宗子試法」，規定「十取其五」。
古代教育不公現象也很嚴重，宋代以後，教育不公問題受到重視。元明清三代，小學教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉村小學，要求「遍立學校」，五十為一社，「每社立學校一」，農村孩子受教育的機會大增。
明清時期，由地方官府或慈善人士開辦的義學（義塾），得到進一步發展。義學是免費的，解決窮苦人家孩子的「上學難」問題，這可視為古代的「希望小學」。
