作為校長，今日上午隨堂聽一節二年級的語文課。無意中，翻閱了一下孩子們的語文書。人民教育出版社（簡稱人教版）小學二年級下冊語文書，第137-139頁，第30課《愛迪生救媽媽》，驚呆了！
記得，早在2009年，就有浙江的三位較真的語文老師郭初陽、蔡朝陽、呂棟（註：前兩位教師已經走出體制，現在是獨立教師）為小學語文教材挑刺，對《愛迪生救媽媽》一文提出了質疑，經過多方考證，這是一篇杜撰的假課文。
課文主要說的是，愛迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，上醫院來不及了，必須在家手術，因燈光昏暗，愛迪生想出了鏡子聚光的辦法，手術成功，媽媽得救了。
無論是課本還是老師的教參都沒有註明文章的作者和來源。1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術是1886年，也就是說，愛迪生小時候根本沒有闌尾炎手術。
八年前，三位老師對小學語文教材的批判，通過媒體報導引起了軒然大波。隨後，人民教育出版社在其網站上刪除了《愛迪生救媽媽》一文的電子版。
然而八年過去了，這篇假課文依舊出現在孩子們的課本中，連網站上的電子版本也恢復了。巋然不動，屹立不倒！
為什麼？為什麼？為什麼？
張校長連問了三個「為什麼」！
課長還要繼續送上那些正在侮辱我們智商的課文：下面這篇文章來自越讀館郭初陽老師（著名獨立語文教師）的嚴謹考證：
小學語文教材，五年級上冊第17課《地震中的父與子》，屢經修訂，修訂的是同一個地方——地震的時間。
課文是這樣開頭的：「1989年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裏受到了不同程度的傷害。在混亂中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟……」
2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫的，然而1989年洛杉磯沒有發生地震。
2004年6月印刷的課本，課文開頭改成了：「1994年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裏受到了不同程度的傷害……」
事實是：1994年1月17日，美國洛杉磯的確地震了，6.6級的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。然而地震時當地時間是凌晨4點31分，凌晨的學校，怎麼會有學生？
2005年6月印刷的課本，課文開頭改成了：「有一年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裏受到了不同程度的傷害……」時間不符合史實，可以不斷修訂，課文內容無人指摘，也就一直不變。
裡面有些奇怪的句子，讀過之後，你就明白為什麼我們的孩子缺乏正義感、缺乏思辨心、缺乏愛的能力，因為他們從小到大就是在這樣的謊言和欺騙中長大的。
試舉幾例：
1．就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆的趕來。到這片廢墟，他們痛哭並大喊：「我的孩子！」哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：「太晚了,沒有希望了。」這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問道：「誰願意幫幫我？」沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
- 為了襯托這個英勇的父親，其餘的父母都成了冷酷的木偶，只會哭喊而不會採取任何行動的。
2．消防隊長擋住他：「這太危險了，隨時都可能發生爆炸，請你離開。」這位父親問：「你是不是來幫我的？」警察走過來：「你很難過，我能理解，可是這樣做對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。」「你是不是來幫我？」人們搖頭嘆息地走開了。
- 為了襯托這個英勇的父親，消防隊長、警察、其餘的人們也都成了冷酷的木偶。
3．他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到38小時……
- 經歷了汶川地震的教育，我們知道一個沒有任何工具的成年男子，徒手刨挖的功效微乎其微；更不可思議的是，有可以連續刨挖38小時的人嗎？是變形金剛，還是蜘蛛俠？
4．「我們這裡有14個同學，都活著，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架成個大三角形，我們都沒被砸著。」
- 14個人都毫髮無損，不得不驚嘆美國建築的牢固；更令人吃驚的是，在地下被埋了38個小時的孩子，竟然如此思路清晰，心態平靜——最終兒子阿曼達讓13個同學先走，他自己最後一個出來，無須任何救護，也無須任何治療，「這對了不起的父子，無比幸福地緊緊擁抱在一起」。
這樣一篇豆腐渣課文，一年又一年，保留在人教版的小學語文課本裡，侮辱著教師、孩子和家長們的智力。到底我們要等到什麼時候，才能將這篇偽劣產品請出小學語文課本呢？
還有這篇：不靠譜課文何時離開孩子的教科書（1）烏鴉根本喝不到水！
樂爸也幫大家收集了那些依然在侮辱智商的假課文：
附：2009年，浙江三位語文教師找到的小學語文課本中的假課文（部分）
《檢閱》三年級下冊第14課，P56~58，人民教育出版社，2007年9月
挑刺：波蘭國慶日的更改已經20年，教材卻視而不見。
《地震中的父與子》人教版小學語文五年級上冊第17課，P93~95，2008年5月
挑刺：時間不明確，情節虛假不真實。
《陳毅探母》《語文》一年級(下冊)第12課，P63~65，江蘇教育出版社，2007年12月
挑刺：虛構故事。
《母親的恩情》《語文》二年級(下冊)第9課，P52~54，江蘇教育出版社，2006年11月
挑刺：編排上「文包詩」，封閉了原詩想像空間。
《烏鴉反哺》《語文》三年級(下冊)第9課，P71~73，江蘇教育出版社，2006年12月
挑刺：烏鴉無家庭，無從反哺。以美德綁架孩子又一例。
《不願長大的小姑娘》根據羅大裡(義大利)的《不肯長大的小泰萊莎》改寫。三年級上冊P77北京師範大學出版社2008年5月第5版
挑刺：改編時嚴重歪曲了原文。
《朱德與蘭花》四年級下冊P24北京師範大學出版社2004年12月第1版
挑刺：故事時間均經不起推敲。
到這裡，樂爸張校長的氣還是沒有消，他說：
眾多頂尖專家學者團隊組成的教材編寫機構，面對國家未來的啟蒙讀本，對這樣一篇無中生有的假課文，去改變的擔當和勇氣都沒有？
如果覺得沒有問題，應該直面質疑，及時回應。在教材和教參中註明作者和來源，如果是虛構的，也至少註明「本文純屬虛構」。再說，在人類浩瀚的文學長河中，就挑不出一篇經典的表現類似思想的文章？
如果說，教材的改革需要時間，那麼八年還不夠？八年，有多少孩子讀了這樣的假課文？一個人的一生有多少個八年可以被忽悠？改革教育體制、推進教育均衡這些需要時間，改一篇課文這樣的小事也需要數十年嗎？
中國的孩子閱讀量本來就不夠，作為孩子的主要閱讀物，作為孩子的啟蒙讀本，還充斥著諸多的假課文，真是雪上加霜啊。
從空氣、食物到疫苗，面對假、毒，或許我們已經習以為常，而變得麻木。但責任感告訴我們，只要涉及孩子，就應該較真！正如蔡朝陽老師所說：「作為孩子啟蒙讀本的語文教科書，我們有責任吹毛求疵，有責任讓它盡善盡美！」
那麼，問題來了。
我們等不起下一個八年了，面對這樣的假課文，作為語文老師的你該怎麼辦？作為家長的你又該怎麼辦？
樂爸的建議是，如果你足夠強大，就跳過這些課文。如果不得不面對統一考試，不得不教這些課文，就把實情告訴孩子，教學時去其糟粕取其精華。同時，不斷拓展孩子們的閱讀視野，用高品質的閱讀去填補去稀釋。
來源：網路
責任編輯：祥和
