赴美生子產生不少「錨孩子」，他們當中有的正遭遇著不為人所知的身份危機與心理問題。（示意圖/非本文圖片/圖片來源：WANG ZHAO/AFP via Getty Images）
【看中國2021年4月7日訊】幾年前，「赴美生子」曾風靡中國。不少中國準媽媽想盡辦法，千山萬水來到美國，就是為了生下一個有美國國籍的寶寶。好不容易誕下美國寶寶後，因為父母都是非美國公民或綠卡持有者，無法在美國長期居住，於是中國父母們又千山萬水的，把剛出生不久的美國寶寶帶回中國，就讀雙語學校或是唯有外籍學生才能入讀的國際學校，為日後漂洋過海回美國再做準備。英文中把這些孩子稱為anchor baby（錨孩子），指的是他們的父母猶如在海上飄搖的小船，只有將「錨」拋下才能平穩靠岸，在海外停泊。
在歷經千辛萬苦赴美生子的中國父母眼中，這些「錨孩子」比中國孩子有著身份優越感，然而，在孩子眼裡，卻是另一種境況。他們當中有的正遭遇著不為人所知的身份危機與心理問題。
例如，孩子們會問父母：「媽媽，你說我是美國公民，可我為什麼不會說美國話？」、「你們是中國人，為什麼我卻是美國人？」
哈佛大學心理學碩士、教育心理諮詢師李威，接觸回到中國成長的「錨孩子」及其他在國際學校上學的孩子已有幾百例，他說許多「錨孩子」都在經歷不同程度的語言障礙與學習障礙。
李威在接受媒體採訪時，講述了他所接觸到的「錨孩子」個案，以及他對此事的看法：
「錨孩子」的語言障礙
李威表示，許多「錨孩子」的父母，在美國生完孩子幾個月後便舉家回到中國，但他們仍希望孩子對自己的認知是美國公民。
有些家長帶著孩子在與李威見面時，執意要求李直接用英語與孩子溝通，說孩子是美國人，但李試了兩分鐘，孩子卻一句話也沒有聽懂。
「錨孩子們」被被動引導到另一個身份之中，這會引起他們的身份危機，繼而影響他們學習，甚至引發更嚴重的焦慮性的疾病。
「錨孩子」到了三到七歲時，會經歷語言性的障礙——與周圍母語是英語的孩子相比，他/她會覺得自己的英文還不夠好。
「錨孩子」的身份認同障礙
他們還會問父母：媽媽，我到底是中國人？還是美國人？為什麼William知道西班牙在哪裡，我不知道？為什麼普通白人小孩這方面做得好，而我卻不好？
當孩子們反覆問同一個問題，它已經成為一個「信號」，說明他們在這個問題上非常得不自信。如果父母不加以注意，很多時候它會演變成一種焦慮，孩子們不願再去做任何與之相關的事情，也不願再去關注。
語言和身份認同雙重障礙交織
還有很多「錨孩子」不願意說英文，他們會問父母，媽媽，我已經會說中文了，為什麼還要說英文？媽媽說因為你是美國公民。他又問，媽媽你說我是美國人，那我為什麼不會說美國話？為什麼你是中國人，而我卻是美國人？
家長們藏著掖著，回答不了問題，久而久之會對家長的權威性造成損害。一些家長還不正面回答，就告訴孩子你不用管，以後你就知道了。
李威表示，在他的接觸中，由身份認知引起的學習困難或學習障礙，繼而引發焦慮、抑鬱、自殺傾向等心理問題，國際學校學生的比率要高於公立學校。因為他們的學習障礙並非以本國語言為基礎，而且在一個國際化、多元化的環境中，他們能夠找到可以訴說的同類也更少。
父母期望值過高 造成「錨孩子們」的心理問題與壓力
在低齡階段，孩子們最大的壓力並非來自同輩壓力(peer pressure)，而是來自家庭壓力。
李威表示，在他諮詢的個案中，除去小朋友自身的生理性的問題以外，「錨孩子們」70%至75%的心理問題與壓力，都是由於父母與祖父母的焦慮引起的。
不少國際學校的家長對孩子有非常高的期望：騎馬、射箭、摔角……他們把孩子們課餘之外的活動安排得滿滿噹噹，使他們處在一種極端的、過度的活躍狀態(hyper activity)之下。然而，孩子們做得越多，對一件事情的專注度反而越少。
本來，他們可以讀一小時的書，但是在游泳擊劍等一系列的其他活動後，他們可能就讀不進一小時的書，對自身興趣的損害會特別大，自主學習的自驅力也會下降。
這種不切實際的揠苗助長，有時還會造成注意力缺陷與多動障礙(Attention deficitand hyperactivity disorder,ADHD，俗稱多動症)。
孩子不喜歡滑冰，卻被逼著去滑，他的注意力無法集中，肢體卻很協調。那是因為他的頭腦已經妥協於他的肢體，他都沒有在聽，但他的身體卻可以這樣去做——這就是ADHD的一種被動表現。
李認為，只要符合自己孩子的就是最好的。「我看國外這樣說」、「我朋友這麼說」、「我鄰居這樣說」——你管他們那麼多，自己的孩子經歷的才是最重要的。
把自己放到別人的情況下對比，一般都是錯的。因為你不在別人的大環境下，沒有這個假設，你卻要把自己代入到別人的結果。
李威還說，在找他做心理諮詢的個案當中，十個家庭中有九位媽媽都是全職媽媽。我很少看到爸爸的身影。這些媽媽的情緒表達有時非常否定。她的生活重點就是小朋友。
「你為什麼那麼內向？你看你媽媽那麼會說話，爸爸那麼成功，你為什麼是這樣的？」
「我沒有去工作，奉獻了我的青春。你為什麼還這麼對我？」
具體案例
李威還講述了一個他曾接觸過「錨孩子」的案例。
父親是金融機構的高管，母親是全職媽媽。孩子就讀國際學校。他在家裡什麼話也不說，也不想去學校。媽媽一直說他是自閉症，說「我的人生為了你而活，為什麼還這樣對我。」
父母溝通的問題，已經直接影響到孩子對自己身份的認知。有一段時間孩子還鬧自殺。
經過瞭解，李威發現，小朋友的問題其實很簡單：他在班裡受到排斥和欺負，每天就想著如何報復同學，與他們對著幹。他的學習耽誤了，受到老師批評，家長又發了火。
李威還講述了自己是如何發現了孩子的問題？
他說其實很簡單：那天李問那個小孩子，「你在學校不開心嗎？」孩子說不開心。李再問：「怎麼了？」就這樣，一句話就把真正的原因打開了。
李認為，許多「錨孩子」及在國際或雙語學校就讀的華人小朋友，他們的很多認知建立在英文基礎之上，學習焦慮也與英語語言學習有關。很多家長會專項培養孩子的英文水平，卻意識不到孩子缺失的具體能力在哪。
李建議，父母都應該更多地陪伴孩子、啟發孩子，而不是自上而下地「教育」、「命令」他們。與孩子之間的溝通，應看作是成年人之間的溝通。要讓他們學會做選擇，也要教會他們如何選擇，並為自己的選擇承擔後果。
