iPhone 和Smartphone等智能手机，在教育方面的使用又有了新的进展。美国德克萨斯州休斯顿社区学院从去年底开始，尝试将手机引入教学。学生可随时打开学校发放的手机，输入指定电话号码后，收听和观看教学内容；手机电话成为师生互动，学生间互动的方便媒介；教师还可以组织学生通过手机联线，定时在网上上大课。
田丽芳博士是这所社区学院生物系副主任，生物学教授，谈到将手机作为教学终端的最初想法时，她说:"我们每天都很忙，尤其像我们(社区学院)的学生，每天要工作，有时想学习10分钟，马上就可能被人打断了，你又得去做别的。我于是就想，能不能把这些零碎时间，例如，在游乐场看孩子玩时，在牙科诊所候诊时，是否能把这些时间都加起来，是否能把学生看书的时间增长？"
参与手机教学试点的还有该校计算机教授波士顿，他说，将手机用于课堂教学是新事物，具有开创性。"我们这个项目是美国社区学院的首例，AT&T电话公司的人昨天对我说，我们是实际使用手机进行教学的第一所学校，我们的教学讲台现在百分之百地通过网上在线完成。"
休斯顿社区学院两位教授试点的目的，是尝试将教学内容通过手机，随时随地提供给学生，提高学生学习积极性，扩大社区学院远程教育的覆盖范围。他们的创新得到校方10万多美元的资金支持，18名学生参加了教学试点，电话公司优惠向他们提供了iPhone手机。学校向手机公司支付课堂教学资料上网，以及学生手机上网等费用。
初步试验结果显示，20%学生的学习时间增加了一倍；40%学生的学习时间至少增加了30%；还有40%学生的学习时间至少增加了50-70%。谈到学生学习热情的巨大变化时，田教授说，她从来没有见到社区学院的学生这么爱学习。
她说: "我拿到iPhone时，大概还学了几天。令我特别惊奇的是，有的孩子以前虽然没有用过，但是拿过来就会用，拿来就知道到哪儿，到哪儿(指功能识别很快)，他们还得教我。他们在网上打东西，给我发信息很方便。"
手机的输入键比较小，是否适应所有科目的教学？波士顿教授说，试验类课程当然还要到校来上，除此之外，其他都不是问题。他说: "当然在写作课上用手机可能不大适合，因为打字很多。不过，如果每分钟敲30-40个字，我看没什么问题。现在的键盘是智能键盘，能够记住你的击键错误，因此学起来很快。开始打字时会很不习惯，一个星期下来，键盘输入速度能提高三、四倍；一个月速度可能提高10倍。"
波士顿教授强调，教师要把握手机特点，充分利用其长处，但他不鼓励教师设计手机授课内容时，要求学生必须打字。手机教学适用于听、讲、看、搜索、观察、互动；书面信息量以及打字量不应多。
电话公司看好手机在教学上的市场前途，积极提供技术支持。AT&T电话公司的高级用户服务经理吉姆·塞格维亚说，信息时代生长的10几岁到30岁学生，大多把玩一些前沿电子玩意儿，例如智能手机，和这些东西的交情很深，而且使用时往往不分地点。
针对手机给学校教学和学生学习带来的干扰，他说，教育工作者应该因势利导。"手机虽然是影响课堂的装置，不过我们发现，大部分教育工作者现在认识到，与其说同手机做斗争，将其限制在课堂之外，不如将手机引入课堂，使之成为课堂书本等工具的组成部分。"
正如田丽芳教授所指出的那样，现在是手机时代，通过手机什么都可以作，因此利用手机，做好迎接未来挑战的准备，至关重要。
