做过学生，让我深味奴化教育之苦，之痛；做过教师，让我深知当今奴化教育危害之烈，师德沦丧之剧。做过学生，我感到，挣脱奴化教育之枷锁是如此之难，那些强加在我的心灵上的枷锁刑具，积年累月，一点点嵌进了我心灵深处，就仿佛久久刺进肉体里的针刺等异物，几乎和肉体形成一个整体，你不去拔除，倒也不易感觉到这些针刺的存在，一旦决心拔出，肉体必须经过血淋淋的损伤，才能刨去异物，愈合之后才能获得一个真正属于自我的新体。我的心灵最终挣破了枷锁，而代价却是长久难弥的深深裂痛。而做过老师，我感到，当一个专制帮凶者站在一方讲台上，便据有了绝对的力量优势、经验优势和权威优势，要对一个缺欠经验、懵懂稚弱的少年或孩童套上精神枷锁并予以其他种种伤害，是如此简单，如此轻易。
奴化的祸心是底数，施与伤害的代价是指数，运算结果便是摆脱伤害的代价。这样一个旨在制造痛苦和奴性的魔鬼公式，对于魔鬼而言却具有无比诱惑力。专制统治阶层的魔鬼一族，一刻不止地将此公式付诸实践，轻松造就出大批驯顺的奴隶并轻松驾驭此奴隶之邦，以图使自己和子孙永远吞血噬肉。
在神州大地上，在一所所依靠民脂民膏的一点零头建起的学校里，日复一日地演绎着这个魔鬼公式。残酷的严重剥夺正常睡眠的作息制度和老师强加给学生的课业负担，贯穿在语文、政治、音乐、美术等课程里的专制逻辑和流氓邪说，窒息人的天性和创造力的刻板教学，无时不在的体罚、责骂、挖苦，共同构筑起无形的高墙电网，一个个美丽幼弱的心灵被圈囿其中，被绞杀，被扭曲。把学校当成半监狱、准监狱来使用，是中共专制暴政之蛇蝎心肠的最阴险最歹毒的体现。建筑在物质层面和意识层面的壁垒森严的法西斯奴化教育体系，是中共专制暴政强加给中华儿女的最大监狱。人非生而知之者，孰能无惑？人必须就学。在人必须就学之时给人套上枷锁，是专权者最卑鄙最无耻的发明。让人一入校便如在狱中，虽非始于中共，但这一专制毒计是在中共统治期间被空前绝后地"发扬光大"的。自中共肆虐中华以来，被囚死在奴化教育之狱中的美丽心灵，无可计数，中共奴化教育之罪恶，无法计量！！
首先说普遍施行于大陆各级学校的不合理的、残酷的作息制度和老师强加给学生的课业负担。中共的法西斯教育官员在大陆各级学校强令施行的严重剥夺学生睡眠时间的残酷作息制度和老师强加给学生的课业负担，没有丝毫的正面理论依据。中共的实施奴化教育的大小官僚们，能给出的普遍理由是"学生学习任务重"之类的荒谬说辞。如果说缩减了睡眠时间就能保证有效学习时间，倒也成一说。但问题是，削减睡眠时间延长学习时间的同时，也使人因休息不足而大减了学习效率。强制削减睡眠的结果是，学习时间增加而学习效率降低，这怎能保证正常睡眠时间而同时产生最大的学习效率！强制削减人的正常睡眠时间，分明是对人的折腾和折磨！中共的教育官员难道连这个基本道理都不懂！？当然不是他们不懂！而且，虽知其不合理，而几乎毫无改变之意。这种现象，绝不是"不作为"之类的遁词所能说的清的。对于中共此举的真实动机，虽然我们难作无据之测，但完全可以说，中共的剥夺学生正常睡眠的行径绝对没安什么好心。笼统地说，剥夺学生正常睡眠的行径是中共这个法西斯党向来不把人当人的表现之一，这样说，是完全能说的过去的。而且我知道，精神控制的一种手段便是，剥夺人的正常睡眠时间。人在被剥夺正常睡眠时，不仅健康严重受损（如植物神经紊乱、激素分泌失调、消化系统发病率大大增高、心脏负担加重、心血管系统患病率大大增加等等），且因思考分析能力大大弱化，极容易对歪理邪说盲目认可，与此同时，依赖心理（奴性心理的前期表现之一）大大增加。剥夺人的正常睡眠时间的精神控制手段，广为世界上的许多邪教所采用。那么，如果按照国际上通行的判别邪教的标准来分析，中共是不是邪教呢？是！
中国青少年研究中心在一次调查中发现，小学生中每天能够睡足10小时及以上的为33.4%，初中生中每天能够睡足9小时及以上的共22.9%。中小学生的睡眠状况让人担忧，约有2／3的小学生和3／4的初中生睡眠严重不足。而有些父母也对睡眠的意义认识不足，11.3%的父母表示同意"为了学习，孩子少睡点儿觉没关系"这个观点，由此足见中共的谬论波及之广，奴化教育之歪理邪说的间接洗脑效果之佳。"起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人最劳累的人是我是我还是我......""求求你，让我多睡会儿，就多睡一会儿会儿......"这些由当今中学生的悲苦凝成的校园版民谣，是写照，是控诉，是呐喊。北京市进行一项调查证实，目前中小学生普遍存在睡眠不足问题。北京海淀区的一所小学的老师反映，学生每天都是早晨七点左右到校，晚上十二点以前很少有能睡觉的。其实，在当今大陆的许多大中城市，中共法西斯教育官员给学生安排的作息时间，还尚有一分人性。而在许多县城、乡镇的中学，早自习时间多早于6点，而晚自习的下课时间多在9点之后。天尚不亮，校园就喇叭高鸣，此为很多县乡中学的普遍现象。广大中学生的生活可用"披星戴月"来形容。我是过来人，写到这里，我有必要写一下我的、同时也是许多同龄人曾经的悲苦生活。
我自1990年上初一起，到走进大学校门为止，在整个初中高中期间，除了为数不多的星期天、放假时间等，其他时间从未睡到正常醒。在睡眠严重不足的时间里，平均一天的睡眠时间竟然不到6小时！在初中高中所谓的早、晚自习时间里，大部分同学都困得睁不开眼、连打哈欠、头不时地猛然垂下继而浑身一颤。睡眠严重不足使我留下了严重的胃肠疾病（迄今未好）。这样的凄惨而荒唐的经历，是残害，是大痛，我是定要牢记一生的。我今天之所以有坚如磐石的反共反专制的决心，不说别的，单凭中共在我初中高中读书期间强加给我的种种精神、肉体折磨，我只要一息尚存，也定要与中共这个罪恶滔天的反人类法西斯集团斗争到底！！何况，我的苦也是大部分同龄人的苦。我有一个很好的同学，就是被中共奴化教育的毒手戴上了枷锁，健康被糟蹋了，最后精神错乱，活活地被这个枷锁给害死了！她死时，年仅二十九岁！关于她的死，我另外写有文章。我并非是单为自己的苦而战，从某种意义上说，我所能了解的大陆人民的苦难，都是我与中共法西斯暴政进行斗争的力量源泉！
残酷的作息制度是中共奴化教育体制的一个重要组成部分。被残酷的作息制度所折磨的，是大部分未成年人。当然，人与人毕竟有所不同，有些孩子所需要的正常睡眠时间，是少于同龄人的。残酷的作息制度对这些孩子而言，基本没有影响。在大部分孩子被睡眠不足折磨得死去活来之时，需要睡眠时间相对较少的孩子们的学习效率，是普遍较高的。但，中共法西斯奴化教育的罪恶绝不能因此而轻。我们知道，通过科举步入仕途的，仍有才华横溢者，但科举制将本应各有作为的亿万书生摧残的像孔乙己一般，此等大罪才是主要的。逃过劫运的少数幸运者，根本不能成为不否定劫运的理由。
被睡眠不足折磨得死去活来的孩子们的凄苦生活，广见于大陆的网站、报纸，读者诸君可自去查询。限于篇幅，我且在此打住。下面说说中共奴化教育大监狱里的一种最常见最普遍的洗脑手段：将其党的专制逻辑和流氓邪说贯穿在语文、政治、音乐、美术等课程里，以强迫、诱惑等手段，使学生们塞进脑子里。这一点，很多骨鲠之士都曾指出过。在此，我简单地说一下。如果说，中共法西斯暴政剥夺广大学子的正常睡眠的歹毒手段的真实动机尚值得进一步探究，相比而言，中共法西斯暴政的此种洗脑手段的卑劣用心是昭然若揭的。其卑劣用心无非是：趁人年幼懵懂、几乎毫无心灵免疫力之时，将"奴隶心理"的病毒芯片嵌入人的心灵，以使举国人民皆成为中共法西斯统治集团之奴仆和顺民。中共确是深谙"洗脑从娃娃抓起"的重要性。在我学生时代的记忆里，在老师们嘴里出现频率最高的一个字是： "背"！老师如此命令，是因为课本上有中共授意印上的"背诵"要求。语文、政治（我上小学时叫"思想品德"）等课程中的专制逻辑和流氓邪说，主要依靠强迫式的"背诵"迫使学生们塞进脑子；而在音乐、美术等课程里，专制逻辑和流氓邪说的灌输方式可以说是"诱惑性"的。音乐、美术传输着视觉和听觉的美， "美"，在很大程度上可以说是中性的，可以被工具化，中共将音乐、美术课程中的大部分内容用来包装其虚假道德、专制逻辑、流氓邪说。像"没有共产党就没有新中国""社会主义好"等洗脑歌曲，我在小学时学会，现在还会唱。现在看来，中共反动歌曲的歌词固然一无是处，而曲调激昂优美，对心灵单纯的孩童而言还是颇有几分诱惑力的。我现在急切渴盼着中国民主运动能有自己的歌曲，就是希望自由民主之曲能起到驱除心灵毒素的作用。这一点太重要了。中共只要一日不亡，在各级学校中的以"美"为包装的洗脑鸦片就一刻不停地害人。中共在拼命制造洗脑鸦片，我们当然要努力制造针对性的解药。"美"是工具，中共拼命地用，我们当然也要努力地用。
强制洗脑和诱惑洗脑等手段被强加到一个未成年人身上，其戕害人的本质，无异于非法判刑。我为什么这么说呢？请读者诸君考虑一下，判刑对一个人意味着什么？意味着无意义的时间浪费，意味着身心健康的不同程度的受损。一个人若不幸进入大陆的学校，他在求学期间，要记住多少没有任何价值没有任何意义的病毒信息和垃圾信息（有害知识实在不能称为知识，只配称作"病毒信息"，至于说"垃圾信息"，等同于"无用知识"。顺合人性、有益生活的学习，应以兴趣为原动力，以 "学以致用"为基本目标，在此基础上再议其它。请读者诸君考虑一下，你自小学起所学的知识，到头来有多少能用于你的谋生创业？在这样一个社会分工愈来愈细的时代，"学的广"在很大程度上不如"学的精"，除了搞某些专业的学术研究者和作家等职业需要广泛知识，大部分职业都只需"学的精"，"学的广"惟虚耗时光耳）呢？我根据自己的情况，仔细计算过：我在求学期间，用于记忆、背诵各种病毒信息和垃圾信息的总时间，决不少于3年！就按3年来算吧，人一生有几个3 年呢？再说，花开能有几时红？相对于中老年时期而言，少年时代的一朝一夕都是极其珍贵的。中共浪费我3年的大好时光，在我少年时代便加给我3年的刑期！
如果我在少年时代便是你中共的敌人，别说你中共给我3年刑期，就是送我一粒子弹，我也不会觉得很亏。我反对你，你来害我，这在自然法逻辑上也是勉强能说得过去的。但问题是，少年时代的我从未有过任何的反共言行！我本是一无辜少年，中共你竟来害我，等我挣脱了心灵枷锁、想清楚之后，我会饶过你中共吗？有人会说，已经过去的事，何必较真。先不说较真不较真的问题。我无辜受害，我不反抗害我者，可能吗？再说，就算你可以不为自己抗争，你难道不为子孙后代抗争吗？难道你觉得，世世代代让一个法西斯流氓集团肆意蹂躏糟蹋就很如意吗？客观的说，我还真的称不上是较真。我没达到"较真"的境界。充其量是接近"较真"。在当今大陆，配得上"较真"二字的人如凤毛麟角。我反对、反抗曾害我的法西斯流氓集团，再正常不过。将正常视作不正常，本身便是不正常的。谁觉得我不正常，谁就必定是不正常的。而且我还要说，正是因为有了太多的不较真或不彻底较真的人，中共才能嚣张至今。中共不怕一般老百姓，因为老百姓普遍不敢较真。中共那么怕杨佳，因为杨佳是敢较真的人。我可以说，大陆若有一百个杨佳，中共法西斯必然垮台！大陆若有一万个华夏一叶，中共法西斯也必然垮台！我之所以强调较真，因为现在是冲破牢笼的关键时期，最需要的就是较真的勇气和意志！不较真，绝对无法冲破中共法西斯强加给华夏民族的重重监牢！
说到这里，说得稍远了一些。返回主题，接着说无别于判刑的悲苦至极的校园洗脑生活。上文从强迫无辜少年浪费大好光阴的角度谈及校园洗脑生活的实质。下面我要说，这种洗脑生活对一个个无辜少年的戕害的严重程度，更甚于一般的判刑。我说的一般的判刑，是指在大陆因政治原因被判刑之外的非政治性判刑。被非政治性判刑的犯人的生活主题是被强制体力劳动，中共监狱系统的官僚爪牙通过犯人的体力劳动来获得滚滚暴利。强制性体力劳动所伤害的，是人的肉体。而无别于判刑的校园洗脑生活，强加给无辜少年的，却是精神和肉体的双重伤害！
先从精神伤害的角度说。强迫一个人去记、去背一大堆美其名曰"知识"的无用的、有害的信息，是对一个人的无比残酷的精神伤害！中共对所谓"政治犯""邪教人员"的一种重要的精神迫害手段是：将"犯人"捆绑束缚，用录音机反复播放洗脑邪说，"犯人"听也得听不听也得听。这样的精神伤害，是强迫施加给人的。而强迫一个人去记、去背一大堆无用的、有害的信息，等于是强迫别人进行自我伤害！这两种洗脑方式相比，哪种更残酷呢？就好比刺人一刀与强迫人刺自己一刀的区别。是刺人一刀严重，还是强迫人刺自己一刀严重？是施加给人精神伤害严重，还是强迫别人进行自我精神戕害严重？可以说，后者不仅性质更严重，而且具有隐蔽犯罪的特点，运用的是所谓"骗死人不偿命"的流氓逻辑。中共的校园洗脑迫害，具有强迫性和欺骗性的双重特点。经包装粉饰后的洗脑邪说具有欺骗性，"考上大学等于拿到了铁饭碗、一只脚踏进了黄金屋"等势利腔调和庸俗说辞对大多数学子而言同样具有欺骗性。
无别于判刑的校园洗脑生活的精神伤害的另外一种重要手段是填鸭式教学、扼杀人的创造天性和探索精神。对大陆教育持批评态度的知识分子，素来把大陆教育的刻板、对人的创造性的扼杀归咎于"应试教育"。这种分析有没有道理呢？有。但是，再深入思考一下，"应试教育"长盛不衰，背后的原因又是什么呢？仅仅是中共不屑于进行教学和考试改革那么简单吗？不是这样。根本原因在于，中共对一党专制反动体制的顽固维护。这种维护，体现在洗脑残害方面，就是顽固坚持运用专制邪说驾驭政治、语文等课程的教学、考试。尤其是政治教学和考试，中共自以为是对莘莘学子进行洗脑的法宝。大家想想，在政治教学中，中共可能鼓励学生举一反三吗吗？可能进行启发式教学吗？政治教学可能鼓励学生存疑求证、可能鼓励学生探索争鸣吗？政治教学如何发掘人的创造天性？政治教学如何能不离开"应试教育"、又如何能进行"素质教育"呢？政治教学如何能"学以致用"、又如何培养一个人的真实能力呢？政治教学如何能与实践紧密联系呢？政治教学、考试的"应试"模式既已定下，其它科目又如何不"应试"呢？另外，中共自肆虐华夏以来，从未尊重过人性，不尊重人的天性的中共，又如何能重视人的创造天性呢？中共素来把活生生的人当成螺丝钉，把有血有肉的人工具化，在很大程度上，中共推行"应试教育"的目的只是为了培养工具而不是培养人才，将人工具化的思维被贯彻到中共的反动教育实践中，"文科"很大程度上成了"死记硬背"的代名词，而理工科学习方法刻板单调、浸透着盲从权威而轻视实践懒于探索的功利倾向和工具思维。大部分国人的创造天性和探索精神被扼杀在中共的法西斯教育大狱中。只要中共不亡，大陆的中国人便与诺贝尔奖无缘。
强调老师的绝对权威，淡化学生的权利意识和尊严意识，也是无别于判刑的校园洗脑生活的精神伤害的一种重要手段。阴险歹毒的中共法西斯暴政，为保证国民在步入社会后对它的绝对服从，在一个人不得不就学的幼年、少年时代就"先下手为强"，将它的极权统治模式缩微化，套进学校等社会细胞里。中共的如意算盘是，如果一个人在学校期间就对教师言听计从，那么走进单位后就容易对领导言听计从，活动在社会里就容易对中共极权暴政言听计从。中共将学校看成是顺民加工厂的第一车间，洗脑是这个车间的最关键工序。而拥有绝对权力便具备了给人洗脑的最大优势。绝对权力自然而然地被赋予到教师身上。我在任教于某高中时，惊诧地发现，拥有老师的身份，让学生言听计从是如此简单。由于我在任教于某高中之前便初步挣脱了中共强加予我的心灵枷锁，所以，在我任教于某高中之时，我出于对填鸭教学的极端反感，便决心在我的课堂上打破填鸭教学模式，积极培养学生们的探索精神，发掘他们的创造天性。我教的是语文，我尝试着在课堂上鼓励学生们举手提问，然而令我惊诧的是，我鼓励了将近一个月，我所教的三个班的学生们无一响应者！可谓是"启而不发"。我在失望之余，想出新办法，故意在课堂上出错，鼓励学生以当堂发言或书面陈述等方式指出我的错误，逾二周，仍然无人响应！我不得不叫来几名学生，问他们为什么不举手提问？有的学生说，我自上小学来，都是按老师说的做，听老师的，老师从没鼓励过提问，我不知道怎么提问；有的学生说，提问就要去思考，那样太累，不如老师教什么我学什么，这样不累；有的学生说，提问的东西不一定能考到，还是考什么就学什么好，不提问也一样能考出好成绩。众学生各陈己见，我在心中叹息不止。我接着问他们，为什么不给我指出错误？学生们大致有两种回答。一种是，知道我是故意犯错，所以不给我指出；另一种是，不太相信老师会犯错，就是犯错也是偶然的，不影响自己学习。在和学生谈话之后，我感到压抑、窒息。以我一人之力，根本就撼不动法西斯教育大狱的分毫！学生们已至此，而其他老师都在笑我不会教。我无奈至极，又不想误人，只得向校长申请改教美术，未获批准，便硬着头皮教了半年，终于自辞而去，于另一高中招聘之机，应聘了美术教师，教至被非法劳教之前。
再说肉体伤害。我在上文说了残酷的作息制度对一个个无辜少年的严重伤害。这种伤害兼具肉体伤害和精神伤害的特点。我的迄今未愈的胃肠疾病，便是初中高中时残酷的作息制度导致的严重睡眠不足所致。我的近视的原因，说起来更是可气。我在初读高一时，只是轻微近视，根本不用戴眼镜。当时我在离黑板中间偏右的位置，开学不久，我座位上方的灯棒坏了。当时的班主任说，没关系，一个灯棒坏了，其他灯棒的光亮照过来够用了，不用换，为学校省点钱吧。后来我了解到，班主任一心要博得当时校长的好感，以求升迁。连小小的灯棒也被铺到了他的进身之阶上。当时班里有个同学的父母是学校后勤职工，和校领导关系很好，所以这个同学消息灵通，他在班里说，校长听到了班主任的一心为校"省灯棒"之事，还在校领导小型会议上表扬他。后来，不过半年，班主任如愿以偿，升为教务处副主任。他升迁了，而我的眼睛近视到了六百度！不仅是我，在坏灯棒周围的十几个同学都戴上了度数不同的眼镜！换了班主任，坏灯棒才被换掉！由此一斑，足见师权之大，肆虐一方教室之中，无法无天！害人之随意，之无忌，虽真实监狱犹不及之！然而，比起来那么多的在法西斯教育大狱中遭受更严酷摧残的不幸者，我算是很幸运的！在上文中我提到，我有一个很好的女同学，就是被中共奴化教育的毒手戴上了枷锁，健康被糟蹋了，最后精神错乱，活活地被这个枷锁给害死了！这样的悲惨之事有的是。新民网等媒体报道过沈阳市165中学女教师英语课上狂扇女学生耳光的事实，并附有视频。2006年09月24日，央视《中国法治报道》播出《野蛮教师当堂施暴被打学生坠楼身亡》，湖南省永州市第十二中的一位历史教师，不仅在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把被打学生从四楼扔了下去！遇害的女生名叫章耀尹，只有 11岁，伤害章耀尹致死的是班上教历史的男老师，名叫李恒毅，当时28岁。2008年10月底至11月中旬，大陆很多媒体报道了一件骇人听闻的戕害学生事件：重庆市武隆县白马镇希望小学请"专家"为学生做检查，查出学生包皮有问题，为132名学生集体做了包皮手术。每位家长交了180元手术费。而武隆县计生委表示，该"专家"与他们无关。事情曝光后，从学校，到计生委、到科协、到"专家"本人，都把自己的责任推得一干二净。而事实上，"专家"有着合法的身份，背后有着官方的背景，得到计生部门的积极支持，受到教育部门的大力配合，高举冠冕堂皇的旗号，干着丧尽天良之事！包皮手术岂是能乱做的！132名学生都有包皮问题，鬼才信！没有包皮问题而做包皮手术，必定给人造成终生伤害！在各类民办学校，此类事件亦层出不穷。2008年11月7日上午，西安数字技术学院的某学生经班导批准持请假条外出时，因假条上忘记填写日期，被保卫科科长刘炳军在门卫室殴打，照成眼角骨断裂，鼻子塌陷，身上到处都是淤血，家长哭晕在医院，而院长杨涛竟然声明学校不管此事！除此以外，还有逼学生吃便的老师，迫学生罚跪的老师，将学生打聋的老师......老师直接对学生进行肉体伤害的惨凄凄血淋淋的事实，在网络上可搜到很多。另外，各学校的绝对权力拥有者为最大限度地敛财，在其独裁权力所辖的一方校园中，将相关劣质用品堂而皇之地出售给学生，此类卑劣行为中，很多行为因变相伤及学生健康，亦可归于肉体伤害范畴。饭菜质量恶劣便是大陆各类各级学校的普遍现象，最近，因饭菜质量恶劣还引发了电白中学生群起抗暴事件。
无别于判刑的校园洗脑生活，不仅施加给学生们种种刻意而为的精神伤害和肉体伤害，还大肆收费敛财。我上学时，被收取过的各种费用包括什么课外辅导费、试卷费、体检费等。至于学费，我所在的学校在很长的时间里竟然以考试成绩作为收学费的不同标准，考试成绩分为六个档次，成绩最好的一个档次的学生交学费最少，依次类推。这种毫无法律法规依据的建立在赤裸裸的个人意志上的独裁规定，在我学生时代的记忆中竟然正大光明地实施了三年之久！我当时所在高中的校长，权倾一校，无法无天，为所欲为，将校园当成他的私宅，随意折腾。他一声令下，学校这里立了个孔子像（此校长姓孔），他一时兴起，又将孔子像拆除，立上了毛泽东站像。有段时间，他突发奇想，要把学校建成府邸样式，便大兴土木，将校门口耸起一个高台阶而台阶两旁各立一巨大石狮，又于高台阶旁修一机动车过道，机动车过道有专人把守，专供学校几个头头们的机动车和老师的摩托车通行，而大部分老师和全部学生都要搬着自行车气喘吁吁地从高台阶上费力攀行！！后来因省教育厅的官员视察其校时实在觉得碍眼，反映给分管教育的副县长，此台阶被拆除，又耗费了大笔的充作拨款的民脂民膏和学生家长们的血汗钱！！此校长还借各种堂皇的理由强制性地向学生售各种与正课学习毫无关系的书籍，后来我粗略计算一下，单单我就读于其校的三年，便被强制购了六百余元的与正课学习毫无关系的书籍。我就读于其校的三年，平均每年在校学生总数五千有余。诸位可以计算一下，该校长及其裙带利益团伙在三年之中敛财数目是多少。然而，该校长把持其校十五年之久！有多少充作拨款的民脂民膏和学生家长们的血汗钱进入了他的私囊？后来，他退休后与人合作办一私立高中，初期总投资即达两千万，据知情人说，他的投资比例在百分之七十以上。
不要以为充作拨款的民脂民膏和学生家长们的血汗钱都被这样的硕鼠吞食了。大头其实被中共吞了。各类学校疯狂收费，暴敛之欲尚不能足，便开始"扩招"。而 "扩招"的恶果之一便是，使大学生就业困难大增。这是中共的一贯作法：中共的各级衙门赚够了，一切恶果都丢给人民。中共肯为人民着想么？若肯为人民着想一点点，它也早就自动下台了。
有人会对我说，你不要将大陆的奴化教育体系说的一无是处，你能写出这篇文章来，里面就没有大陆教育的功劳？能这样解释问题么？教人以实用知识和实用技能，是教育的最基本职能，是天经地义之事。你教我这一点知识，就等于你可以肆意戕害我么？大陆奴化教育对于大部分学子而言，其过远大于其功。说大陆教育功大于过的人，不是糊涂就是帮凶。说大陆教育功大于过，就好比为一个抢劫人而未把人抢光的流氓辩护，只因流氓没有把人抢光，便据此一味为流氓说好话。其实，为流氓辩护的人一般也并不糊涂。那我就不得不问：流氓给了你这样的无良辩护者多少好处？再说了，我现在所掌握的绝大部分实用知识，都是我自学获得的。请你们这些一心为大陆奴化教育辩护的人听好了：只要大陆没有实现民主、没有废除奴化教育体系，我有了孩子，绝对不会把他（她）送到任何一所大陆学校！我会花费时间自己去教孩子，大陆的法西斯教育体系休想加给我的孩子哪怕是一点点伤害！！
有人会说，在民主国家的教育领域也有种种问题。是的，民主国家也有贪污腐败，也有环境污染。但凡事都要讲比例和程度。如果你不计比例和程度，你不妨大唱 "没有共产党就没有新中国""社会主义好，社会主义好，社会主义国家人民地位高"。有些人并非弱智，可就是不想想，在一个老师可以打死学生、军警可以屠杀民众、命令可以代替法律、学生的包皮可以被随便割下还要交费的国家，罪本恶源是谁？不是那无官不贪、无法无天、专制独裁的中共暴政还会是谁？所以，只要抨击中共就是正确的，有理有据地抨击中共更是正确。对于本文的谴责和抨击，中共会有人说，教育部门一直严令禁止教师打骂学生。是的，你中共还会说，司法部门一直严令禁止警察打犯人。还会说，党中央一直严令禁止官员贪污。还会说，你们都是公仆，做坏事的只是个别人。我且不理睬你中共的这些鬼话。我只须拿出这篇文章，让你中共明令暗许你的爪牙们肆意强加在无辜学子们肉体上和精神上的重重伤害，清清除楚地摆在大家眼前。大家即将看完这篇文章之际，我问大家，建筑在物质层面和意识层面的壁垒森严的奴化教育体系，是不是中共专制暴政强加给中华儿女的最大监狱？试问，生在大陆的国人，在其求学生涯中，有几个没遭到这样的或那样的伤害呢？只是伤口被时间封住，暂忘了疼痛罢了。但我今天非要扯破时间对伤口的屏护，大声说"不能忘却"！读了我的这篇文章，很多人会疼到骨子里。疼痛并不全是坏事。疼痛可以使人清醒，可以使人正视我们曾经共有的不幸。我们若选择了忘却，我们的子孙将为我们的麻木不仁买单，他们将在最美好的童年少年时代走进壁垒森严的奴化教育大狱，继续受我们曾经受的罪。
华夏一叶，作于2009年2月下旬
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