【看中国2014年01月04日讯】女儿大学毕业，成功考研，在天津外国语学院进修英国文学。研究生毕业，上班找工作求职两家，一个是上海一家外企，月工资8000元；另一家是东北某大学，最终受聘于教学，教师成为了终身职业。说是竞聘，也是要付出小费的，不过就是几顿饭款，微不足道。这也是当时的时髦心尚，个人是对此无从理论和无法计较的。求职的过程也是一种个人的奔忙和为人的消费。
女儿在大学教书，还是有些起色的。起码将她学知的方式过程利用教学的途径教授于学知者，而可启迪和带动学知者将其感知和思维进入学知所要求的程序，并要能够将所学知识方法理解掌握，达到把握应用的熟练程度，产生效果。因为在过去生活条件的限制，我就不能在学习方面达到像女儿那样高的学历，因而不能像具有较高或最高学历者那样，享受由学知而迎来的心情感激，精神启迪或视线拓展或思想方法或智慧能力或新型创作，但是，作为一个母亲，至少能够察觉或探出学知者通过学知过程所发生的情表变化，至少能够看出在苦心学知带来的喜悦，对学知的有趣，对学知是勤奋，我相信，这样心理作用连续性的反应表现，一定能够支撑于她的感知，一定促使她对学知过程的完成，达到理想结果。她毕竟已走出家门，进入了教育界的高等行列。教学也需要和世界接轨，要在进行高端学术交流，既可以在教学的着眼上基于同一起点，免得在同一级别的教学中，产生教学质量的差异。消除差异，形成共识，让各国的教学质量成为共同认可，需要出国学习交流。
去年初秋九月，新学期开始，女儿如期登上赴美班机，进入耶鲁大学（该大学在世界排名第九，在美国康涅狄格州纽黑文市NewHaven）。进行为期数年的学习交流。女儿到美国进修了，作为公派学者，也是家庭中的一个骄傲。并可将以此宽慰荣幸。这么多年了，对于女儿，当母亲的就应该付给她爱，并要在爱中就有极大耐心，就我的个人存在，近乎和她生命所在的需要等同。因据说为对女儿的爱，就是生命在生活中产生了新的关键点（或转折点）。加上与自我的关联，因为是母亲，在生活的进程中，将产生两个以上的起点，需要同等关照，同时兼顾。对女儿视为高于自我的，就要倾注与付出。女儿来到生活世界，除了母亲赐给她生命，并因为生活成长将自行产生动力之外，其有的思想认识，作为方式都是在生活的学知实践中产生，而其中只以学知方式所产生的作用最大而直接。她的人生经历是根据现实的需要或要求，应用所学知识方法的想象和作为产生了效果并得到结果。如果能以因为自己的开导、启迪、鼓励、催促而使学习者达到生活所在学知阶段的要求效果，而可使之悟性开化，智能提高，学习成绩上升，就是爱心体现。任何学知者对于学知来说都要以自行的方式完成，且要根据需要或要求，将学知的知识方法通过认知和思维方式建立或组成表现和行为的程序。尚没有其他生活行为方式可以代替学知过程而可将所需知识方法掌握。强制性的，替代性的说法和行为都将不能促使学知者的学知奏效，都将不能使学而未知者应用知识方法产生认知思维的有效转化，不能将认知和思维的启动，不能产生正确程序，不能和课本的命题答案吻合，不能得到预期结果。在学知或作答的过程中，能够以所学和掌握的知识方法，在思维和行为方面量用自我，将会把握如期结果。这就是生活的一种回报。就是如愿。
女儿来电话，说是要我和她爸爸一同来美国生活一段时间，体会一下西方的时尚文明，算是她生来世上的一个夙愿。说来，我还无需或不必这样设想，生活已经能够使我们感到知足。大千世界，行者穿梭，信息通畅，可以略知国界之间的不同生活状态，有其感知，如同经历，而不再太加奢望了，如果要是条件允许，能以身临其境，还可欣赏异国风情，浏览大地风光。考虑到现实的条件所限，还是不去的好吧。女儿说了，可有这个解决的能力。
感恩节到了，女儿在纽黑文城（NewHaven或……）见到了一位领着四个儿女的母亲，通过攀谈了解得知——原来，这位母亲是一位博士，且已有较好的职业，因为儿女们的学习需要而辞职，在家中抚养培育他们。孩儿们从两岁之十岁不等，最小的在这个家里也要进入学年了。这位母亲要做四个孩子的不同年级的老师。这四个孩子在上课的同一时段，有听课的，有自习的，有做作业的，按照教学纲要的进度，必须如期完成。教学的效果必须超过现实公办（或集体性质的）学校教学的最好水平（因为学知年龄的提前，成为现实教学的一种挑战）。她说，作为一个母亲，根据自身学知经历，进行传授，一定能够。她说，她并不是不相信公办教学，而在公办教学的方式形式上，对于学知者的悟性启迪或精神鼓励不够及时，对于学知者的智力提高或思维拓展难能奏效，对于对知识方法的应用难能正确到位，对于应以表现和作为的过程结果，距离理想的数值遥远或者是无果而终。由于某些疏忽或漏洞，在教学的进程中，施教不能与学知者的认知和思维按要求启迪衔接，不能知识方法的方式程序认知领会，无法将认知启迪，不能将思维驱动，甚至成为阻碍。这位母亲说，家庭教育计划是让孩子能够直接进入大学，她说，作为一个母亲，一定有能力能够。确实，这样的母亲值得钦佩敬重，能被看来以身教为荣的中国女人称为伟大，是超越了她自身的付出的。而以母亲自身亲自教育子女进入大大学，必须要具有这种能力，并要付出相等的爱心，以实施教育的方式使其在生活作为需要的时间点段，将知识方法在认知思维中产生表现和行为的过程方式并要达到理想结果。且她有足够自信。在先前不同生活的国度中未必多有这样的成功先例，我将尽力获得全面成功。人们对社会教育的关怀或信任，算是望子成龙的寄托，结果则是令人失望的，成功的比例不多，是大大低于生活期望值的，而对于教育期望值能够在自身产生，则是有能力实现而可以自信的。
认知和思维的功能若不能按所学知识方法的程序方式启动，在学知的过程中，不能有效进行，就觉得了难而累，甚至形成抵触或自身障碍，或者因为不能产生带动自我的力量而不能投入其中，无所作为，这就是人性悲观的真实起因。而在我这里，这样的情形不会发生。关键在于学知的任何情形中，积极主动将自己的视听感官，思维活动全然投入到学知所要求的意境中，产生并要达到对知识实现学知的理想效果，就是对自我在生活实践中的基本效用。我想，我能够。教育孩子，高效学知，是促使生命过程产生正能量的动因；我之所以要这样做，是因为生命作用于爱的关联基因，是生活发展的需要作为的成因，是生活期待形成的诱因，是完美生命历程的原因。这就是我要亲自培育孩子的理由。他们是我亲身产生的被教育的人口资源，是极为宝贵的社会财富，我对他们极为珍视，即可说是，若无我，而无他。我必须对他们真爱，而可能所采取的方式将是与其他人大致相同，或因人而异。这也是自然赋予生命的现实课题。我相信，生活对于人性作为的理性检验，在抉择方面将会抛弃情感倾向或认知偏见。我做母亲的，就是要培育孩子的思想能力而为之尽力，能够因为这样的作为方式，将使驾驭时代者产生和确立正确的选择。拥有思想能力的理想生活者将不致产生人性的等级偏见，职位的高低标准，而在于实践作为的结果。
我对于孩子表达关爱之心，以科学的方法指导他们生活成长，以生活的理想唤醒他们的希望，以经历的生活过程方式引导他们现实的生活，将生活所需要的知识方法以教育的方式，使他们能以将知识方法认知理解掌握并能够在年龄，职位权限的需要方面得当应用。这是现实能力条件可能所赋予母亲的一种权利。就我对知识的学知过程而论，我的精神和力量的投入状态及产生效果与外在情形的比较来看，能够取得最佳效果。现实存在的理性差异，在我对当今教育的人因效果可能不是全然奏效，人类的学知和思维所产生的效果，全无止境。生活学知的成果并不是无处需要，无所作为是因为感慨或冲动而成为障碍或者骄傲而满足。人类的生活过程多是无果而终，学知不至因为间歇而终止，现实不能解决的问题，是将学知看得困难。
在教师的岗位供职，在我自看来，在实际需要方面，不能不具教育能力者，若是如此，无地自容。现实的说法，社会的倡导，是为了让生活者的就序所产生的启动性波动而不致慌乱着急，就需要在现实中清理自我，并要亲自着手来做。在我看来，为了让生活者在社会分工中就绪而工作吧。当然这样做，也许会有负面影响的，有时会得不偿失，我相信，我对人生的实践，应有好的结果。我作为母亲而言，是不会考虑什么可惜与后悔的，除非孩子们未有学知的成果。如果我的热心能力在为他们学知中能够满足他那天分的表现，或是产生了什么悟性启示，或是能够激励促使他们增长现实需要的知识能力，且能够及时得当效用。这就是我作为母亲亲身教育孩子的目标。
当然，个人以家庭背景实施对子女的教育，可能要比学校集体性的教育效果要差些吗，或是有负面影响，或是得不偿失吗，我确信自己的学知的信息价值对生命精神的支撑，不至过时，其实在人们的思想潜在还应有余力，只是因为琐事或压抑，不能将天赋过度到表现而自行消失罢了。所以，我的母教之心在精神毅力支撑的呈现中，所产生的结果，能够满足生活提出的要求，其效果将会被人们认同。这就是生活在经历所在阶段中得出基准信念，原因是我生命作为的标志标榜着时代要求，而不会言之过时。作为母亲，所做就是值得。我希望，我的教育方式所产生的思想能力的作为结果，超越或替代生命天赋。
教育方式效果在人之间灵感的接应，若不够和谐默契，在悟性的启迪上，存在很大差距，在启示认知形式上，存在抵触，在思想应用方面，不产生反应，将是无法学知，就不是生活的幸福快乐，而是折磨和痛苦。我觉得，生命在幼年的时光中，尤为重要，出现了上述情形，在已有的感知中，真有些舍不得，尤其是母亲对孩子的拥有来说。生命在仅有的意识和能动，如不能产生最佳的作用效果，将难有所言，真是可惜。人们常是将感知的启示，思维的进行，作用于身心情感，就觉得自身激动膨胀，就是一种承受，而不能向实际的作为转化或是过度，在一定原因来说，承受成为了自身的阻碍。只要有一点心意的意识，就会有不同的结果，就会产生巨大的改变。我想将儿女通过教育学知方式能够在感知的承受中向着能以思想作为的过程过度或转化，而不能在感知的承受中将认知和思维停滞，也不能成为表现或作为的自身阻碍。
人们在对知识的学知和生活实践中，能产生启迪，扩展视野，提升智能，产生创意，进行作为。并且由于学知的年龄段提前，可以达到事半功倍的效果，切能够为应用准备或是为需要等待。我绝对厌恶在职场竞争中的投机，以金钱，人情，关系而可搞到什么样的角色，就不需要母亲的亲身的培养教育，而通过培养教育成为驯化竞争社会角色的技能手段，是教育方式本身的一种错误，我的教育如是这样的结果，是一个失败。那就还不如在职场竞争，生活腐化中享受自我，也许不比他们逊色。我却因为教育孩子而辞职了，我自信，生活的过程造就我的成功。
能以将生活感知的冲动，产生使之激励的时效，是相互认识和行为关系的基本作用。由于自身的怠慢或疏忽而不能提供促使产生激励的持续性，不能达到立竿见影的效果，我将会时刻检点自己，而让认知和思维和孩子们交流衔接的状态，而减少感知的疏漏，消除思维的空闲，我觉得，以自己的全部倾心而可以产生最佳效果，我却有这个实力而可自信。且要保证对于产生这种激励的姿态，永为端正，在精神上永不疲倦。任何一位母亲都将为了儿女们成长如此提供，切毫不保留。尽力产生效果。如只是在某些方式促使灵感产生了激励之情。成为作用自我的障碍，成为消耗或占有能量的自信理由。将是消沉冷漠，无为而终。人在生活中，以学历的标准来看待，社会职位，工作能力，有钱有势，可以搞到这样的徒有虚名。在学习中，在理解上，能够按照知识方法达到相应创意的，属于对该知识方法的理想应用。这应是学知者以所学知识方法效用自我的一般方式。如果教师的教学效果连这一点都达不到，就可以说是教师在教育职位上的失职，而现在，从教育法方面，还未加以论究。我觉得对我的孩子，由于我的教育，可以免去论究教学质量的直接责任，而因为将教育的责任担当于母亲自身。
我在远方为你的书写，是否符合你的心声，或许是一种代言吧。如若不然，你又怎样想着呢。在所占有视觉的文字组合的排序中，应以见证什么样的表现形式。作者的思想创意，其形式及所引申的意图欲望，早已酝酿在人们的构思中，只是等待着机遇性创立或主观性提及，我想生活中将不乏这些成功范例。
在美国本土上，今天是生活者们的优越。就觉得不应嫉妒或回绝某些信念方式，当然有自夸的，有标榜的，有真实的，反正在世界中早有名声，成为了人们信念中的向往，或者成为现实的西方性标志。置身于本土其中，也将对外在国家产生了的想象，成为一种引力，大致一样。现在很多人都想到各大洲进行生活体验，一定是有新知享受。
