研究发现香港小学生阅读能力下降，以普通话教学的学生阅读能力更逊一筹。（图片来源：Getty Images)
【看中国2017年12月7日讯】(看中国记者钟灵综合报导)香港学童的阅读能力曾经名列全球前茅，然而在香港大学教育学院日前公布的“全球学生阅读能力进展研究”结果显示，香港学童在50个国家及地区中排名下跌至第3、阅读兴趣更是远低于国际平均水平，而因近年政策而使用普通话教学（普教中）的学生，其阅读能力更逊一筹。香港大学教育学院教授谢锡金表示，港童成绩好但兴趣弱，可能会“赢在起跑线、输在终点线”。
阅读能力下降兴趣低 与教学模式有关
《明报》报导，港大进行一项大型国际研究，评估全球50个先进国家和地区的小学生阅读能力、阅读行为和阅读态度。香港方面，研究对象包括了香港139家小学、共3533名学生和3499名家长。2011年港大曾进行相同研究，当时香港学童的阅读能力名列榜首，但最新研究显示，香港学童阅读能力分数下跌，并下降2名至第3名，由俄罗斯名列榜首、新加坡则列第2名。
研究结果显示，香港学童阅读兴趣偏低，仅36%学童对阅读有较高兴趣、远低于全球平均值43%，在50个国家中排第33名。
主持研究的香港大学教育学院副教授林伟业认为，研究反映香港学生的学习模式相当机械化，“老师要我读书、那我就读，也可以读好”，但学生自身却缺乏兴趣。林认为，如果能够培养学生兴趣，相信阅读能力可以更进一步。
香港大学教育学院副教授张慧明则强调，阅读不应该是基于“功能性”，要求学生像做功课一样，而是应该培养兴趣，鼓励学生主动寻求知识、成为“一生都会阅读”的人。
香港学生在阅读课堂投入度的评分为排名中最低，谢锡金认为，或许与香港学校教学难度有关，指难度要适合学生，学生才容易投入。
教育界立法会议员叶建源表示，研究反映的情况与学校教学模式有关，因为香港学校过度操练的情况普遍，可能令学生失去对阅读和学习的兴趣。叶指出，学生的短期成绩表现不能代表什么、也不能代表学生的真实学习能力，香港教育系统应该致力发展学童的兴趣和信心，鼓励他们养成终身学习的习惯。
普通话教学成效低 学者：不应牺牲发展语文能力时间
此外，该评估亦发现，受政策影响实施普通话授课的学生，其阅读能力较以母语粤语授课的学生低。
参与研究的香港大学教育学院助理教授罗嘉怡分析指，普通话教学学校需要额外时间让学生适应普通话环境，因此语文学习方面滞后。罗表示，学童升读小学后，需要至少半年时间学习普通话发音，然后才能逐步理解老师教学内容，而以粤语教学的学校在这半年间已经正常开始课程。罗认为，如果学生需要学习普通话，应该循序渐进，不应牺牲发展语文能力的时间。
谢锡金亦表示，研究反映以普通话教中文并不会特别提升学生的中文阅读水平。
教育局执意推行普通话教学 无视港童语言环境
所谓的“以普通话教授中文科”是2008年起港府开始推行的计划。香港在主权移交之前，实施以英语为主要教学语言，主权移交后，则以粤语为主要教学语言，不过部分教育工作者认为“香港应该与大陆接轨”，促使港府其后以钜额拨款、执意推动部分学校以普通话教授中文科，并指有关措施可以“改进学生阅读和书写能力”。目前香港有超过7成学校设有普通话教学班别，当中有25%为全校采用普通话教学。
2012年香港出现“国民教育争议”，教育局曾刊登一篇为题《语文教学支援》的文章，文中否定了香港社会中粤语的语言地位，指粤语并非“中国法定的方言”，而“普通话才是法定语言”并指其反映“内地与香港经济及文化的紧密联”，引起港人不满，指法律中规定中英文为香港2个法定语言，并无定义“中文”是否指特定语言，而港府却自行决定将粤语矮化为方言。港人亦指出香港超过97%人日常都说粤语，质疑教育局强推普通话教学的行为漠视港童生活和语言环境。由于受到多方批评，教育局罕有道歉，并删除有关文章，但仍被港人批评做法“儿戏”。
教育局昨日亦有回应有关排名，发文大赞香港教育“正朝着正确的方向迈进”，不过惹来港人批评港府“好大喜功”，指香港近来不少国际排名都出现下降，但港府“视若无睹”、“自我陶醉”、认为自己“成绩不错”，而面对国际社会的批评，港府亦采用一贯说词，指“不得干预香港内政”，态度无异于“掩耳盗铃”。
