研究人員對42名學生進行試驗，口頭命令他們點擊電腦上的不同主題內容，來追蹤他們各自的滑鼠運動軌跡。當學生們聽到一個單詞「蠟燭」並同時向他們展示兩個名稱聽起來不太想像的圖片，如將圖片名為「蠟燭」或者是「夾克」，但是他們會直接將滑鼠指向「蠟燭」。
當學生們聽到單詞「蠟燭」，並出現兩個圖片，一個名稱是「蠟燭」，另一個的名稱與「蠟燭」極為接近。這些學生在移動滑鼠時，他們滑鼠的軌跡就更加曲折。他們在正確點擊所聽到的所代表的圖片前，會花費更多的時間。研究人員稱，從上面的試驗可以看出，學生們在聽到完整的單詞前，大腦就開始對該單詞的信息進行處理。從而可以進一步說明語言的理解是一個持續的過程。
美國康奈爾大學的心理語言學家，心理學助理教授邁克爾在一次講解中稱： 「幾十年來，認知和神經科學一直在對心理過程進行研究。這些心理過程涉及了以一種嚴格的前反饋方式將不連續的信息包從一個認知模塊傳遞到下一個認知模塊，或者是以一種個性化的二進位符號的方式進行傳遞，就如計算機的信息處理原理一樣。近年來，從事上述研究的人員和機構越來越多，他們普遍都以動態過程作為研究人腦活動的切入點。在上述模型中，感知和認知被以數學方法描述成一個連續的軌跡。這此研究結果是一個更加互動的有機信息流動，來回往復地產生非線性的，自身組織下的突發特性，就如同一個生物有機體一樣工作。」
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