0-3岁幼儿的游戏特质---玩遍天下无敌手

作者:杨婷舒 发表:2007-09-11 12:35
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了解小小孩

当一群孩子聚精会神盯着电视看时,小小孩自顾自个儿在旁拖着小汽车来来回回。偶尔被广告声音吸引住,盯了营幕一分钟,又回头拉车去了。

当一群孩子正玩得如火如荼时,小小孩也高兴得奔来奔去,不过总是被大孩子埋怨他碍手碍脚,只会搅和,但他照样自己玩得高兴!谁管你红灯停、绿灯行的。

准备大展身手的妈妈,才要说故事呢──书才翻两页,小小孩跑了;自己做玩具,想好好陪孩子玩──才教两下呢,小小孩便把它给扔了;邀爸爸一起来玩捉迷藏,还没睁眼开始找呢,小小孩就跑出来,高兴地抱着你说:“我在这里!”
家里的益智玩具小小孩从来不按“玩法”玩,姐姐说他笨死了,每次都乱放、乱敲,通通搞错了。可是小小孩拿个小鼓槌,敲敲门、敲敲桌、敲敲地,啊!还敲小姐姐的头。“小姐姐,你别生气,我敲了这么多的东西,才敲一下你的头呀!妈妈说我是个最能自得其乐的好奇宝宝呢!我只不过是好奇你这个大头敲起来会怎样?”……。

笔者曾在一个收托一岁到一岁半孩子的班级,和一位正在修博士的老师共事过,她有三、四年实际带5-6岁孩子班的经验。很有耐心,也爱孩子,但做不到三个月,她就告诉我:她觉得好挫折,觉得自己不像个老师而像个褓姆,像孩子学校的妈,整日只做些保育的工作。我告诉她:“像个妈妈,就是个称职的老师啦!”对小小孩的接受与了解,确实很难从理论上学到。首先必须要了解,小小孩要的是你像爸爸、妈妈一样的爱他、抱他、喂他、陪他、看他;而不是“教”他、“考”他、出功课给他……所以和小小孩玩游戏,不需“教”他怎么玩,只要看他玩、陪他玩,那就有妈妈的味道了。蒙特梭利博士曾说过:“3-6岁的孩子是有意识的吸收;而0-3岁的孩子则是无意识的吸收,我们称之为吸收的心智。”既然是无意识地进行吸收学习,那成人如何具象地教呢?

我喜欢和小小孩相处,乐于当个“妈妈老师”,虽然我们的关系更像是皇帝与臣子──我是言听计从的臣子,孩子则是事事要主控的皇帝。这些小皇帝都很自我,只想到自己,要吃就有得吃,想要抱就缠着你的大腿不放。当你满足他的需要抱起他来,却觉得背痛得很,才皱起眉呢,他便会摸摸你的前额。你说:“妈妈太累了,背好痛。”他会自动下来,并要你躺躺,他要陪你睡觉。

孩子虽然不会遵守游戏规则,但爸妈做过的事,他可是过目不忘。他比谁都坚持鞋子要放鞋柜,爸爸放第一层,他的在最下层;他的杯子应该放架子的左边;洗澡也要有一定顺序,否则绝不依……。

他从来不知道爱惜物品,看到什么也都乱玩一通。但仔细观察,其实小人儿自有章法。他小鼓槌到处敲是因为他正练习手臂操作的动作,像正在爬的小蚂蚁,被他一敲就昏了,你不得不佩服他的精、准、快!你说他不识颜色,但衣服被染色或退色了,他第一个发现;玩起拼图,不必按图按色索骥,就能完全依形状配对找到正确的。

你以为他是资优,想好好造就一番,却发觉他连好好听老师说话都不肯;但当老师拿出压箱宝的教具,他却又操作得有模有样。总之,他自有定见,任人也别想“操纵”他。
这就是你家的小小孩吗?

0-3岁小小孩的游戏特质

在二十世纪末,幼儿教育往前推进,专家们发现婴儿的学习能力惊人,到三、四岁才进行“教育”,恐为时已晚,错过了脑部发展的黄金时期。所以婴幼儿学校或教中心相继而起,父母也热中于如何和小小孩玩“益智游戏”,无非是希望孩子从游戏中开发脑力,帮助其正常或更好的发展。不过,成人们带一两岁娃儿玩游戏却有更大的挫折感,因为他们似懂非懂,从不按牌理出牌,不遵守游戏规则,怎么玩游戏呢?

所以,我们必须先厘清“游戏”的定义。一般而言,游戏是两个人以上在一起做一件有趣的事,这两个以上的人彼此有合作或竞争的行为,需要先订出“规则”,才能进行游戏。而这样的“游戏”,小小孩是玩不来的。小小孩的游戏也是两个以上的人一起进行一件有趣的事,但这两个以上的人彼此间可能不会有合作或竞争的行为,最主要是因为他们很难了解并遵守“规则”。他们自有章法,玩具到他们手上,就有他自己的玩法。而好的玩具设计,就是要能接受孩子不同的玩法,这才是激发小小孩脑力的最好学习。

任何一种游戏,玩法只是提供一个方向,重要的是父母的准备,并接受孩子自己创造或衍生不同的玩法。游戏的进行着重在与孩子自然的互动,玩的方法、目标的达成与否都不重要,孩子才是游戏的主宰者。在下文中,依照孩子不同年龄各举一例供读者参考。

在此必须提醒父母的是:游戏的设计是提供亲子互动的方式参考,玩法或步骤都是可以自创的,亲子双方依当时状况的再创造才是最好的玩法。许多游戏父母只需要准备环境、材料和欣赏孩儿的好心情就行啦!当然,口头和肢体语言的表达是必要的,让孩子知道父母是和他在一起的,更重要的意义是:使孩子从父母的语言和行动当中学习事物进行的方式,进而能够慢慢地自己掌握身边之事物。人类就是这样慢慢学会掌握世界的,您说是吗?!


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